我觉得我要做的是,我要假装是聋哑人。这样的话我就不用跟别人进行什么破对话了。如果别人想告诉我点事,就得写在一张纸上给我……我要赚钱建一个自己的小木屋,余生就在那度过。我要定个规矩,谁都不能在这做什么虚伪的事,谁要做谁滚蛋。（美国作家：塞林格）
尽管听泓二先生的国学已经整整一年了，要提笔写下这样一篇课堂实录以及听课的感受，仍觉有些为难。但由于对泓二先生的尊敬与爱戴，使我不能不静下心来耐心整理今天课堂的内容，写成这样的一篇文章。
记得是从春秋战国的孔孟听起，不知不觉，今天讲的已是晚唐杜牧了。仍是以集体诵读开启泓二先生的国学时间，虽然先生的谆谆教诲“每天8分钟，练就童子功”未尝刻意履行，但开课前这短短几分钟的诵读，也是一个温故的好办法。
接着，先生便用一贯轻松调侃的细语为我们娓娓道来杜牧的故事：“杜牧是名门之后，高中进士也是开了后门的……”先生用讲童话般的口吻，如连珠炮似的妙语将我们带回了唐文宗时的大唐，一个英姿飒爽，不拘小节，才华横溢的杜牧浮现在了每个人的心里。小学时那个“清明时节雨纷纷”的杜牧，俨然在我们心中化为一个有血有肉的诗人。自认为杜牧是一个很有趣的人，就像我们的先生，风趣幽默，喜爱调侃，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”便是这样深刻的调侃。若是一节国学课没有听到笑声，那就不是泓二先生在讲。所以许多同学，像我，都把上国学课当成一件乐事。今天初看教案上的那几首童年时代就朗朗上口的诗时，不禁在心底发出了疑问：先生今天是想让我们“梦回小学”吗？也不禁多了一丝轻视。当发现先生提的问题我一个也不能清楚地回答时，我又为刚刚的肤浅感到一丝羞愧。总觉得小学学的那些都是入门级的诗歌，不值得深究，《长恨歌》 《离骚》这些长篇大论才是古文的精粹。殊不知这些古诗都是唐诗中的殿堂级作品。小学都是诵读，只在老师的带领下了解了字面的意思，为考试打下了基础，却忽略了很多字下的含义。像“路上行人”是指诗人本人，心里的惯然理解让我不能接受，但用理性思考须臾，便会知道这样是恰当到极致了，诗人怎会知道路上行人“欲断魂”，必是诗人心中“欲断魂”。先生的高明便在此刻彰显，相信那些同学对先生的敬佩便是由这样的情况而生。
最后，先生还用多媒体为我们普及了宋词的常识，这些知识也是我们在学过了《水调歌头》《声声慢》等好些宋词之后第一次听见，诸如“倚声填词”，“词牌”，“平仄”，甚至我还是第一次听说词是可以唱的。
先生的国学是生活的国学，而不像语文课本上那些脱离生活的古诗词。国学课在欢笑与思考中开始，又在欢笑与思考中结束。
先生的话是能触及我们灵魂的，他并不是为了讲国学而讲国学，我认为他是教我们体味人生的哲理，参悟人生的禅意。让我们体会大文人们那不同于常人的心境，我们可以明显听出先生不是照本宣科，他是在用自己日积月累的学识感触我们的心灵。我想这就是先生“不做经师做人事”理念的体现。这样的课堂也正体现了泓二先生“学识 人格 激情 幽默 口才”的理念。
先生只是我们的领路人，他向我们传播他的理念与思考，也会向更多的人传播他的理念与思考，路还得由我们自己来开拓。我想这便是泓二先生的真实想法吧。
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