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泓二先生国学馆

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我觉得我要做的是,我要假装是聋哑人。这样的话我就不用跟别人进行什么破对话了。如果别人想告诉我点事,就得写在一张纸上给我……我要赚钱建一个自己的小木屋,余生就在那度过。我要定个规矩,谁都不能在这做什么虚伪的事,谁要做谁滚蛋。(美国作家:塞林格)

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给年轻的家长支招:孩子是夸出来的  

2010-10-12 00:35:08|  分类: 07、泓二教书事略 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        今天晚上偶然见到一个家长,非常愤怒地骂他的儿子说:“你咱个这么笨哟,老子像你这么大的时候……”然后就见孩子一脸地无奈,我知道,孩子听这样的责备已经听得很多了,他的内心已经麻木了,同时,对于自己的现状他也在父母亲这样的责备声中而变得认命了。于是想到一个话题:孩子是夸出来的———

        壮壮拿杯子不小心摔在了地上,壮壮妈妈生气地说:“你总是这样做什么事都不专心。”壮壮垂头丧气的恼恨着自己,不过壮壮并不申辩,在学校在家里,常常这样,壮壮已经习惯了。
        文文拿杯子时不小心也摔在了地上,文文爸爸不发火,轻言细语地告诉他:“你是在做事,我知道你是不小心摔的,下次做事小心就是了。”文文很感动,轻轻地点点头,意思是她已经记下了。
        两个真实的生活细节,引出了一个重要的家教话题:你会夸孩子吗?
        孩子的一举一动,一言一行,都是在成人的夸奖或批评中演进的。年龄越小,对这种评价的依赖性越强。有的孩子,为了引起父母的注意,甚至不惜做出过激的行为,这时的父母如果不加思索地批评指责,则正中其下怀,如此恶性循环,孩子往往会变得顽劣不堪。所以加强家教评价的科学性势在必行。
       首先教会孩子自夸。
       孩子评价自己时显得情绪性化,易受暗示,常把成人的言语、表情等作为评价自己的依据。判断自己的行为时不想后果,缺乏对动机的思考,而且在自我评价中难免偏激,只会简单地肯定或否定,或者一会儿肯定,一会儿否定。
        要教会孩子正确评价自己。正确评估自己的才能、在家庭和学校的地位等,这对儿童良好个性的形成有重要意义。研究表明,3岁孩子已经开始分别主体和客体,开始具有“自我意识”,他们能够区别“自己”与“他人”的不同,通过把自己与别人比较来确认自己;另一方面,也为孩子能把社会上既成的道德规范、行为准则、长辈对他们的态度、奖励与惩罚等作为参照物来评价自己,提供了心理上的可能性。
        家长在教育孩子正确评价自己时,首先应丰富孩子的感性认识,设计具体的情景来提高孩子的认知水平,应经常带孩子到公共场所,让孩子接触一些人物个性鲜明的电影、电视、故事、图书等,抽时间与孩子一起评价里边的人物。
        其次要会夸孩子。
        要客观地评价孩子的行为,一定要说明为什么这样评价他。有时也让孩子分析自己,家长再对他的评价给以补充、纠正。在这一过程中,家长要注意引导孩子根据自己的行为动机来评价自己。
        第三,教会孩子夸人。
        正确地评价他人,也就等于正确地引导了自己。其具体做法是,先让孩子摆脱“自我中心”心态。研究表明,8岁以下的孩子往往从自我出发认识世界,这势必导致孩子评价他人有失偏颇。纠正的办法可以经常进行一些能转换角色意识的活动。或者带孩子到各种健康的社交场合去,鼓励孩子到他的同龄朋友中去,让他去认识人和被人认识,去适接受他人,也被他人接受。
        当然了,“会夸”的前提是认识,人们往往把孩子视为无独立生存能力的被保护者和教育对象,识为心智不成熟者,因而呵护有加。据权威机构调查,在回答“应当如何看待儿童”这一问题上,认为儿童是“教育对象”的占57%。正因为如此,大人们,特别是孩子的父母在评价自己的孩子时,往往跟着感觉走。如果把孩子视为有人格尊严的平等的人,在做出评价时可能会慎重些科学些。

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